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北京培養(yǎng)“永久牌”鄉(xiāng)村振興帶頭人

84農(nóng)業(yè)網(wǎng)   時間:2020-03-20    作者:佚名    來源:農(nóng)民日報

近年來,通過開展高素質(zhì)農(nóng)民培育,深度開發(fā)農(nóng)村人力資源,努力培養(yǎng)一批專業(yè)人才、扶持一批鄉(xiāng)村工匠,已成為我國農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關(guān)鍵一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計,北京市目前約有40萬農(nóng)業(yè)一線勞動者,其中高中以下學歷者達到80%,并且每年新增3000多名農(nóng)廣校中專畢業(yè)生和全科農(nóng)技員,他們渴望繼續(xù)深造提升學歷,提高專業(yè)技能和素養(yǎng)。

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院瞄準這一迫切需求,深入實施高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程,開設村務管理專業(yè),架設起高素質(zhì)農(nóng)民學歷貫通“立交橋”,將高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)為留得住、用得上、干得好、帶得動的“永久牌”鄉(xiāng)村振興隊伍帶頭人,助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

開設7個專業(yè)(方向),累計招生600余人

去年7月,薛新穎順利拿到高職畢業(yè)證,成為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升班首屆畢業(yè)生。來自北京順義區(qū)北小營鎮(zhèn)西府村的薛新穎,是當?shù)匾患肄r(nóng)民合作社的理事長,合作社現(xiàn)有社員150余戶,耕種農(nóng)田面積5000畝,農(nóng)機社會化服務近6萬畝,擁有大中型農(nóng)業(yè)機械40多臺(套),年銷售收入達到1000萬元。

“三年的學習,不僅使我掌握了農(nóng)村財務管理、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展等專業(yè)理論,還深入學習了農(nóng)產(chǎn)品營銷與策劃、電子商務等實用知識,做到了理論與實踐相結(jié)合,為在生產(chǎn)中遇到的困惑尋找答案,為農(nóng)業(yè)插上知識的翅膀!毖π路f說:“我利用學到的營銷知識,在實現(xiàn)標準化生產(chǎn)基礎上,與多家電子商務平臺合作,發(fā)揮生態(tài)有機農(nóng)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)電商優(yōu)勢,合作社的產(chǎn)值和效益都有大幅度提高。”

2016年,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院開始實施高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程,在學院農(nóng)村經(jīng)營管理專業(yè)基礎上,開設休閑農(nóng)莊經(jīng)營管理、家庭農(nóng)場經(jīng)營與管理、農(nóng)民合作社運營與管理、園藝專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)等共7個專業(yè)(方向),學制三年,學歷為全日制大專。主要招生對象為北京市農(nóng)廣校具有中專學歷、年齡在45歲以下的優(yōu)秀畢業(yè)生。

截至目前,高素質(zhì)農(nóng)民學歷提升工程累計招生600余人,培養(yǎng)出農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的高素質(zhì)農(nóng)民。2016年首批入學的113人中,種養(yǎng)殖專業(yè)合作社從業(yè)者69人,占63.89%;家庭農(nóng)場從業(yè)者20人,占18.52%;民俗民宿從業(yè)者3人,占2.78%;其他16人,占14.81%。其中全科農(nóng)技術(shù)員70人,占64.81%。學員具有豐富的實踐經(jīng)歷和生產(chǎn)經(jīng)驗,他們在各自領(lǐng)域成為農(nóng)民致富的“領(lǐng)頭雁”、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的“助推器”。

創(chuàng)新“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”教學模式

一提起養(yǎng)豬場,人們腦海中往往會出現(xiàn)臭氣熏天、污水橫流的景象。張連征是北京平谷區(qū)東高村鎮(zhèn)辛撞村的全科農(nóng)技員,也是北京市農(nóng)業(yè)職業(yè)學院現(xiàn)代服務管理系休閑農(nóng)莊專業(yè)2017級學生。養(yǎng)豬養(yǎng)了近20年,他對這個問題深有體會,“我經(jīng)營的養(yǎng)豬場占地近30多畝,建筑面積3500平方米。有5個豬棚,年出欄生豬1200頭左右。雖然豬場外用了三級過濾池,可到了夏天還是臭氣熏天。”

通過學習,汲取新知識、新理念,張連征意識到,轉(zhuǎn)型升級才是根本出路。去年5月,在老師指導下,張連征和同學組隊參加了學校組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。通過參賽經(jīng)歷,結(jié)合轉(zhuǎn)型政策,他最終把養(yǎng)殖場變成魚菜共生的水培種植“百草園”,成為平谷區(qū)推動中小型養(yǎng)殖場轉(zhuǎn)型升級的典范。如今,養(yǎng)殖場的臭味消失了,污水橫流的現(xiàn)象也不見了,周邊老百姓都露出滿意的笑容。

這種巨大的轉(zhuǎn)變,得益于北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院采取的“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”教學模式。在課程設置和教學內(nèi)容選取上,兼顧北京農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實際情況,既有普通高等職業(yè)教育規(guī)定的基本內(nèi)容,又突出農(nóng)業(yè)農(nóng)村特色;在教學組織形式上,采取“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”方式;在教學管理方面,做到四個結(jié)合,即理論教學和實踐教學相結(jié)合,集中學習和分散學習相結(jié)合,線上學習和線下學習相結(jié)合,共性考核和個性考核相結(jié)合,實現(xiàn)了高素質(zhì)農(nóng)民學歷、能力雙提升。

在此基礎上,學院還創(chuàng)新彈性教學機制,實施3個三分之一,即集中面授、線上教學及現(xiàn)場巡回指導各占教學學時的1/3。集中面授主要教授專業(yè)基礎理論知識;線上教學主要指導理論教學中自學內(nèi)容和學生學習生產(chǎn)(工作)過程中產(chǎn)生的問題;現(xiàn)場巡回指導則根據(jù)學生生源和專業(yè)情況,選擇基地作為分散教學點,組織學生在工作生產(chǎn)現(xiàn)場實地教學,解答學生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和創(chuàng)業(yè)中遇到的問題。彈性教學機制,真正讓農(nóng)民找到適合自己的學習方式,實現(xiàn)了理論和實踐相結(jié)合。

培養(yǎng)基層管理人才,夯實農(nóng)村人才基礎

推進鄉(xiāng)村組織振興,加強農(nóng)村干部人才隊伍建設,既是黨的建設新的偉大工程的重要內(nèi)容,也是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措。當前農(nóng)村基層黨組織建設仍存在薄弱環(huán)節(jié),特別是農(nóng)村基層干部“后繼乏人”的問題比較突出,村干部結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)需要進一步優(yōu)化和提升。

為此,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院于2018年9月正式開設村務管理專業(yè),面向農(nóng)村村委現(xiàn)職人員和骨干、能人招生,實施農(nóng)村基層干部能力培養(yǎng)工程。迄今為止,經(jīng)過近兩年的運行,第一批招生的75名同學已經(jīng)有了可喜的變化,村務管理專業(yè)取得初步成果。

孫玉磊生活在北京門頭溝區(qū)擔禮村,雖然成年后到城里工作,但他熱愛農(nóng)村,一直想回村里工作和生活,為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻自己的力量。就這樣,經(jīng)過報考,2018年他成為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院村務管理專業(yè)的一員。通過學習,孫玉磊掌握了與村里日常事務管理相關(guān)的知識。

“通過一年半的學習,我掌握了很多在農(nóng)村工作的專業(yè)知識,自身素養(yǎng)有了很大提升,自己在本職工作上也有了進步。2019年底,我被單位選中到懷柔區(qū)馬道峪村擔任第一書記,真正可以學有所用!睂O玉磊說。雖然到村里才兩個月,又碰到新冠肺炎疫情的特殊情況,但孫玉磊能夠理論結(jié)合實際,很快贏得了大家的信任,目前正在村里扎實有效地開展工作。

周越是和孫玉磊同期入學的學生。2014年初,周越回到家鄉(xiāng)延慶區(qū)香營鄉(xiāng)莊科村自主創(chuàng)業(yè),成立了生態(tài)種養(yǎng)結(jié)合式家庭農(nóng)場。在農(nóng)職院村務管理專業(yè)學習后,她明白了創(chuàng)業(yè)不應只是自己賺錢,更要帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同致富。為了能給村里做更多工作,她在2019年積極參加換屆選舉,期待以后能夠?qū)W習更多農(nóng)村基層管理知識,畢業(yè)后回到村里,更好規(guī)劃和整合村莊資源,帶動村子致富發(fā)展。

為了辦好村務管理專業(yè),北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院在“半農(nóng)半讀、農(nóng)學交替”基礎上創(chuàng)新形成了雙主體培養(yǎng)、模塊化教學、多崗位鍛煉的培養(yǎng)模式。雙主體培養(yǎng)是指北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院與組織部門作為培養(yǎng)主體,共同確定人才培養(yǎng)方案,共同組織教學與實踐,共同完成全鏈條人才培養(yǎng)。模塊化教學是根據(jù)基層工作需要,制定人才培養(yǎng)方案,將專業(yè)課程劃分為政治與組織建設、農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)村社會管理、村務管理能力提升、拓展與實踐五個模塊,緊扣北京農(nóng)村變化和發(fā)展、強化黨建理論,注重調(diào)查研究能力和水平的提升。多崗位鍛煉是在實踐教學中將學生安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府各科室進行實崗業(yè)務輪訓,學習了解基層黨建、經(jīng)濟管理、規(guī)劃建設、社會治理、信訪維穩(wěn)、民政社保、環(huán)境整治等工作。

截至2019年,村務管理專業(yè)在校學生已經(jīng)達到300人規(guī)模,當年完成高職擴招學生500多人,為培養(yǎng)農(nóng)村基層干部人才發(fā)揮了重要作用。

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